Содержание методического пособия
Введение
Характеристика детей раннего возраста
Часть 1. Диагностическое обследование
Цели и специфика проведения диагностического обследования в раннем возрасте
Содержание и процедура проведения диагностического обследования
Субтесты
Алгоритм проведения диагностики (сказка «Девочка Маша и ее друзья»)
Часть 2. Коррекционно-развивающие игры
Особенности занятий с детьми раннего возраста
Развивающие игры
Литература
Пример субтеста и игры
Субтест 6. «Подарки для девочки Маши» (Приложение 1.6, с. 7)
Цель: выявление умения находить предметы по двум признакам — форме и цвету, умения отвечать на вопросы.
Стимульный материал:
––яблоко (красное и круглое);
––печенье (желтое и квадратное);
––огурец (зеленый и овальный);
––конфета (треугольная в синем фантике).
Процедура проведения: перед ребенком выкладывают картинки и предлагают по описанию найти и показать, кто и что подарил девочке Маше.
Критерии оценки результатов
Высокий уровень: ребенок правильно выбирает картинки с изображениями по двум признакам (цвет, форма).
Средний уровень: ребенок правильно выбирает картинки с изображениями по одному признаку; использует помощь взрослого.
Низкий уровень: ребенок не понимает инструкцию и не справляется с заданием.
В Протоколе отмечается, понял ли ребенок задание, оказывалась ли ему помощь, выделяет ли ребенок одновременно два признака.
В разделе «Примечания» отмечается, какой рукой работает ребенок, фиксируются его высказывания.
Игры к субтесту 6
Цель: развитие навыка находить предметы, различные по цвету, форме,размеру; умения отвечать на вопросы.
«Коврики» (Приложение 2.7, с. 20–21; Приложение 2.16, с. 30–31)
Цель: учить ребенка сравнивать и подбирать геометрические фигуры по форме и цвету и соотносить их друг с другом.
Материал:
–изображения ковриков с «вырезанными» отверстиями в форме разных геометрических фигур;
–«заплатки» к ним в виде геометрических фигур.
Проведение игры: взрослый выкладывает все 8 ковриков и говорит: «Ой, на ковриках дырки, давай их починим. Найди для каждого коврика свою заплатку». Если ребенок затрудняется, взрослый просит найти сначала кружок и попробовать найти, какую «дырку» он может закрыть. Затем найти кружок такого же цвета, как и коврик.
«Поручения» (Приложение 2.17, с. 31–32)
Цель: учить ребенка называть предметы, выделяя их основные качества (цвет, размер).
Материал:
–большая кошка и маленькая;
–большая машинка синего цвета и маленькая машинка красного цвета;
–большой красный и маленький синий мячи;
–большая зеленая миска и маленькая желтая миска.
Проведение игры: взрослый берет картинку с изображением кошек, показывает ребенку и говорит: «К нам в гости пришли большая кошка и маленькая. Покажи, где большая, а где маленькая». Затем дает следующее задание: большую кошку напоить молоком из большой миски, а маленькую — из маленькой. Затем спрашивает: «Какого цвета миска у большой кошки, какого — у маленькой?» Если ребенок ошибается, кошки шипят. Если ребенок не говорит или не знает названия цвета, то взрослый просит его: «Покажи все красное, покажи все синее и т.д.». Аналогичные поручения даются ребенку для каждого изображения: покатать кошек на машинках, поиграть с ними в мячики.
«Угости куклу» (Приложение 2.18, с. 33–35)
Цель: учить находить предметы по двум признакам (форма и цвет).
Материал:
–кукла;
–сыр (желтый, треугольный);
–помидор (красный, круглый);
–лимон (желтый, овальный);
–яблоко (зеленое, круглое);
–огурец (зеленый, овальный);
–печенье (желтое, квадратное);
–конфета (синяя, треугольная);
–образцы геометрических фигур (круг, треугольник, квадрат, овал);
–образцы четырех основных цветов (красный, желтый, зеленый,синий).
Проведение игры: взрослый показывает ребенку картинку с изображением куклы и говорит: «Кукла проголодалась, давай угостим ее. Кукла просит дать ей угощение желтое и квадратное». Ребенок должен найти печенье. Если ребенок находит предмет по одному признаку (например, желтый сыр), взрослый говорит, что кукла не согласна. Затем помогает ребенку найти образец того же цвета, но нужной формы. Аналогично проводится работа по каждой картинке.